LEARNING CENTER SUNNY SIDE
INFANTS 2 - PRIMER PERÍODO 2026
(JAPÓN, SOL NACIENTE )
OBJETIVO : Favorecer el desarrollo del lenguaje y la motricidad fina en los niños de infants 2 mediante la aproximación a la cultura japonesa a través de actividades lúdicas, significativas y acorde a su etapa de desarrollo.
UNIDADES TEMÁTICAS :
- Lenguaje: Vocabulario del proyecto sobre comida japonesa (sushi; arroz, ramen; fideos, zanahoria, maíz, huevo), identificar los utensilios de comida, lectura de imágenes.
- Matemáticas: Color blanco, naranja, amarillo, nociones: grande-pequeño, dentro-fuera, textura: blanda, dura, iniciación del círculo.
- Sensopercepcion: Discriminación visual, táctil, olfativa, gustativa.
- Motricidad gruesa: Ejercicios de quilibrio, coordinación, gateo, conciencia corporal.
- Motricidad fina: Manipulación de utensilios, toma de ingredientes, servido del ramen y coordinación mano-ojo, garabateo, rasgado y boleado.
- -Baby Lectura: El Patito feo
- Lúdica: juego dirigido.
Proyecto:
"El Restaurante de Sakura"
Esta semanita los chiquis conocerán un poco sobre el ramen, un plato tradicional de la gastronomía japonesa, a través de una actividad lúdica tipo restaurante. El espacio se ambientará como un restaurante japonés donde, de manera visual y sencilla, se les explicará que el ramen se prepara con espaguetis y diferentes ingredientes. Cada chiqui recibirá un tazón vacío y, apoyándose en un menú con imágenes, podrá elegir los ingredientes que desea agregar a su plato, fortaleciendo el lenguaje, la toma de decisiones y el juego simbólico. La profesora asumirá el rol de cocinera, nombrando cada ingrediente mientras lo agrega, y finalmente los chiquis disfrutarán probando el ramen viviendo una experiencia significativa y divertida.
Para finalizar realizaremos los niños en su cuaderno realizarán garabateo de color blanco en el fondo de cartulina negra.
LUNES, 02 DE FEBRERO DEL 2026
MARTES, 03 DE FEBRERO DEL 2026
Proyecto integrado (matemáticas -motricidad gruesa) (8:40 A 9:20 A.M.)
Inicio: Iniciaremos sentados en el suelo presentando un bowl grande con fideos de lana blanca y figuras de cartulina naranjas y amarillas. Los niños tocarán los materiales para diferenciar la textura blanda de la lana frente a la textura dura del recipiente. El objetivo es que identifiquen visualmente los tres colores del proyecto y reconozcan la forma del círculo en el borde del bowl mediante el tacto.
Práctica:Para el desarrollo, nos moveremos a un espacio amplio donde habrá un círculo gigante dibujado con cinta en el piso, el cual representará nuestro bowl de ramen comunitario. Los niños jugarán a entrar y salir del círculo siguiendo órdenes sencillas y divertidas: "¡Todos dentro de la sopa para cocinar!" y "¡Todos fuera de la sopa para descansar!". Luego, realizaremos una dinámica de tamaños utilizando pelotas grandes y pequeñas de color amarillo y naranja; el reto será clasificar los ingredientes metiendo los objetos en el bowl según la instrucción, permitiendo que experimenten la noción espacial con su propio cuerpo.
Cierre:Para finalizar, nos sentaremos en las mesas para realizar la actividad en el cuaderno, donde cada niño deberá garabatear de manera libre con crayola amarilla.
Recess (9:20 A 10:00 A.M.)
Sensopercepción (10:00 A 10:35 A.M.)
Inicio:Se pedirá a los chiquis que cierren sus ojos y acercamos tasas con fideos gruesos , crudos, cocidos y fríos. El reto es que descubran solo con sus manos esa textura tan especial: gruesa, húmeda y muy resbaladiza.
Desarrollo: Motivaremos a los chiquis a abrir sus ojos para que vean los fideos blancos y largos. Posteriormente los chiquis empezarán la exploración libre donde pueden estirarlos y tenerlos entre sus dedos.
Cierre: Finalmente, usarán una botella de boca ancha decorada y deberán "guardar los fideos para la sopa". Los niños deben agarrar los espaguetis y meterlos por el orificio.
Motricidad fina (10:35 A 11:10 A.M.)
Inicio:Entregamos a cada niño masa blanca y amarilla. Deberán apretarla y golpearla libremente sobre la mesa para sentir su textura blanda. Explicaremos que el blanco será para nuestros "fideos" mientras comparamos la suavidad de la masa con la dureza de la mesa.
Práctica:Trabajaremos la fuerza manual con dos movimientos:
Fideos: Rodar la masa blanca sobre la mesa para hacer "churritos" largos.
Vegetales: Usar los dedos en forma de "pinza" para sacar trozos pequeños de masa naranja y amarilla, aplastándolos con el pulgar para simular zanahoria y maíz.
Cierre:Sobre un dibujo de un tazón en papel, los niños pegarán sus creaciones. Deberán colocar los fideos y vegetales dentro del bowl, presionando fuerte con la palma de la mano para que la masa se adhiera y el plato quede con relieve.
Música (11:10 A 11:45 A.M)
Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.).
JUEVES, 05 DE FEBRERO DEL 2026
Socioafectividad (psicóloga ) (8:40 A 9:20 A.M.)
.jpg)
Recess (9:20 A 10:00 A.M.)
Language arts (10:00 A 10:35 A.M.)
Inicio:
Practica:
Cierre:
Lúdica y vida cotidiana (10:35 A 11:10 A.M.)
Inicio: El Chef da la orden: todos son fideos mágicos. Si el Chef aplaude, los niños saltan en el "agua hirviendo".
Si el Chef se calla, los fideos se congelan. Se estiran para ser largos y se agachan para ser cortitos.
Es un juego de imitación y ritmo para despertar el cuerpo y la atención.
Práctica: Esparce cintas amarillas y pelotas por el suelo. Los ingredientes se "escaparon" y hay que salvarlos.
Tú diriges: "¡Traigan un fideo!" o "¡Busquen un huevo!". Los niños gatean y corren para recogerlos.
Cada pieza se guarda en un bol central. Se entrena la motricidad y la escucha de órdenes simples..
Cierre: Extendemos el paracaídas en el centro. Todos los niños lo sujetan por los bordes para "cocinar" el ramen.
Ponemos los fideos y pelotas encima. A tu señal, agitan con fuerza para que los ingredientes vuelen en la sopa.
Al grito de "¡Ramen listo!", levantan el paracaídas muy alto. Todos corren a esconderse debajo para entrar al "bol gigante".
Inicio: La profesora presentará el espacio ambientado como un restaurante japonés llamado “El Restaurante de Sakura”, mostrando imágenes del ramen y explicando de manera sencilla que es un plato tradicional que se prepara con espaguetis y diferentes ingredientes. A través de preguntas cortas y lenguaje claro, invita a los chiquis a observar el menú con imágenes y a reconocer algunos ingredientes. Se asignan roles, donde la profesora será la cocinera y los niños los clientes, despertando el interés.
Práctica: Cada niño recibe un tazón vacío y, apoyándose en el menú visual, elige los ingredientes que desea agregar a su ramen. Luego, los invitaremos a probar este platillo.
Cierre: Para finalizar, los niños realizan en su formato cartulina un rico plato de ramen.
Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.)
VIERNES, 06 DE FEBRERO DEL 2026
Sensopercepción (8:40 A 9:20 A.M.)
.png)
Inicio:Recordaremos con los chiquis que el ingrediente esencial del ramen son los espaguetis, permitiendo nuevamente tocarlos y nombrarlos: “son largos”, “son suaves”, “son amarillos”. Luego presentaremos nuevos ingredientes que acompañan el plato, como el cebollín (verde y aromático) y el huevo cocido (blanco y amarillo), invitándolos a observar colores y formas, fortaleciendo la discriminación visual.
Práctica: Los niños explorarán de manera guiada cada ingrediente. Primero tocaràn los espaguetis suaves y resbalosos, el huevo firme y el cebollín más delgado. Luego se introduce la percepción olfativa, presentando pequeñas botellas o recipientes cerrados con perforaciones donde se guarda cebollín picado y un poco de caldo.
Cierre: Para finalizar, incentivamos a los chiquis a mencionar que ingrediente les llamó más la atención y se conectan estos aprendizajes con la actividad del Restaurante de Sakura, utilizando los ingredientes ya explorados para preparar su ramen en el juego simbólico.
Recess (9:20 A 10:00 A.M.)
Proyecto integrado (arte) (10:00 A 10:35 A.M.)
Inicio: La miss muestra una imagen de un tazón de ramen y conversa brevemente:
“Los fideos del ramen son largos.”
“Hoy vamos a pintar los fideos con un tenedor.”
Se presenta el material y se recuerda su uso adecuado.
Desarrollo: Cada niño recibe una hoja con el dibujo de un tazón.
La miss coloca pintura amarilla en un plato.
Los niños:Mojan el tenedor en la pintura.
Arrastran suavemente sobre el papel formando
líneas largas y curvas, Cuando terminan los fideos:
Pegan pequeños ingredientes de papel
(zanahoria naranja, maíz amarillo, huevo blanco).
Durante el proceso se refuerza verbalmente:
“Línea larga.”
“Color amarillo.”
“Los fideos están dentro del tazón.”
Cierre: Observamos los trabajos terminados la miss coloca las obras en el
“restaurante ….. i” como exposición.
Finalizamos con limpieza de manos.
motricidad gruesa (10:35 A 11:10 A.M.)
Inicio: La miss muestra una imagen de un tazón de ramen y dice:
“Hoy llevaremos los ingredientes del ramen por un caminito japonés”.
Se invita a los chiquis a observar los aros, colchonetas y líneas en el piso.
Desarrollo: Circuito motor en secuencia:
Caminar sobre una línea en el suelo llevando un tazón vacío
→ trabaja el equilibrio.
Saltar dentro y fuera de aros
→ noción dentro-fuera y coordinación.
Gatear por una colchoneta o túnel llevando un ingrediente de juguete
→ gateo y conciencia corporal.
Lanzar suavemente el ingrediente dentro de una olla grande
→ coordinación ojo-mano.
Cada niño realiza el recorrido a su ritmo con apoyo verbal.
Cierre: Observamos la “olla de ramen” llena de ingredientes y decimos:
“¡Lo logramos, cocinamos ramen con nuestro cuerpo!”
Respiración suave y estiramientos cortos.
INVITADOS:
No hay comentarios.:
Publicar un comentario