LEARNING CENTER SUNNY SIDE
INFANTS 2 - PRIMER PERÍODO 2026
JAPÒN SOL NACIENTE
OBJETIVO : Favorecer el desarrollo del lenguaje y la motricidad fina en los niños de infants 2 mediante la aproximación a la cultura japonesa a través de actividades lúdicas, significativas y acorde a su etapa de desarrollo.
UNIDADES TEMÁTICAS :
- Lenguaje: identificaremos los instrumentoscomo tambores, taiko y campana, reconoceremos la familia, rimas, lectura de imágenes.
- Matemáticas: Recordaremos el color blanco, rojo, verde, identificaremos el marrón. Nociones: suave/rapido, alto/corto, conteo oral del 1 al 5.
- Sensopercepcion: Discriminación visual, táctil, olfativa, gustativa, prepioceptiva, vestibular.
- Motricidad gruesa: Juegos corporales, movimientos rítmicos,
- Motricidad fina: Agarre de pinza, rasgado de papel, enroscar y desenroscar, pintura con ayuda de pinceles y esponjas, garabateo.
- Baby Lectura: el patito feo
- Lúdica: juego dirigido, libre y empatía.
Actividad eje: "Colores y ritmos de Japón "
Durante esta semana los niños se acercarán al arte característico de Japón a través de una experiencia lúdica, dinámica y llena de movimiento. La actividad inicia con un momento musical donde los niños escuchan sonidos suaves de instrumentos tradicionales japoneses, como tambores taiko y campanas, acompañando con palmadas y movimientos corporales libres. Luego, se introduce el teatro mediante un pequeño juego de roles, usando telas, abanicos y máscaras sencillas, invitando a los niños a imitar gestos, emociones y movimientos suaves, favoreciendo la expresión corporal y el lenguaje. Finalmente, en artes plásticas, los niños realizan una creación libre pintando con esponjas y pinceles gruesos sobre papel, utilizando colores inspirados en Japón, mientras la docente nombra acciones y materiales, reforzando vocabulario.
LUNES, 09 DE FEBRERO DEL 2026
Bible time and circle time (8:00 A 8:40 A.M.)
Estimulacion motora (terapeuta ocupacional ) (8:40 A 9:20 A.M)
Inicio:Sentaremos a los niños en semicírculo y presentaremos el tambor, el abanico y los pinceles. Realizaremos movimientos de calentamiento moviendo los brazos arriba y abajo como abanicos y dando pequeños golpes al aire como si tocáraremos el tambor, preparando el cuerpo para el circuito.
Desarrollo:Organizamos un circuito con tres estaciones: en la primera los niños correràn suavemente hasta el tambor y realizaràn golpes fuertes y suaves antes de regresar caminando rápido; en la segunda se desplazaràn en puntas de pie como actores y expresan una emoción usando todo el cuerpo; en la tercera avanzan en zigzag hasta un pliego grande para hacer trazos amplios arriba–abajo y largo–corto con brochas gruesas. Rotaràn por cada estación favoreciendo coordinación, equilibrio y control corporal.
Cierre:nos sentaremos en círculo, respiraremos profundo y moveremos los brazos lentamente como abanicos que se abren y se cierran, finalizando con palmas suaves para relajar el cuerpo.
Recess (9:20 A 10:00 A.M.)
Proyecto Integrado (Matemáticas) (10:00 A 10:35 A.M.)
Inicio :Le presentaremos a los chiquis un abanico rojo, hojas verdes de bambú, las flores rosadas blancas y el tambor de color marrón. Recordaremos los colores blanco, rojo y verde, e identificaremos el marrón en el tambor, asociando cada color con su elemento.
Desarrollo:Clasificaremos los elementos observados según su color: colocaremos juntos los abanicos rojos, las hojas verdes, las flores blancas y señalamos el tambor marrón.
Luego tocaremos el tambor primero suave y después rápido, la intensidad y velocidad del sonido.
Comparamos los pinceles o palitos del tambor, identificando cuál es alto y cuál es corto.
Cierre :En el cuaderno ealizaremos garabateo de color marron.
Baby Lectura (10:35 A 11:10 A.M
Inicio: La miss mostrará una imagen y hará sonidos de “cuac, cuac” para llamar su atención y dirá que en una granja nació un patito diferente. Recordaremos cómo son los patitos: caminan, nadan y hacen sonidos, preparando el ambiente para escuchar el cuento.
Práctica:se narrará la historia usando un títere de un patito color gris. La miss hará movimientos suaves con el títere y gestos de emociones para que los chiquis observen, imiten sonidos y movimientos sencillos.
Cierre:Cantaremos una canción del patito feo ,utilizando los patitos de ule.
Música (11:10 A 11:45 A.M)
Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.)
MARTES, 10 DE FEBRERO DEL 2026
Bible time and circle time (8:00 A 8:40 A.M.)
Lenguaje Art (8:40 A 9:20 A.M.)
Recess (9:20 A 10:00 A.M.)
Estimulación del lenguaje ( fonoaudiologia (10:00 A 10:35 A.M.)
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Proyecto integrado (Lenguaje )(10:35 A 11: 10 A.M.)
Inicio: Se invitara a los chiquis a escuchar sonidos suaves de instrumentos tradicionales de Japón, como los tambores del Taiko y campanas orientales.
Práctica: A través de un pequeño juego de roles inspirado en el teatro tradicional japonés como el Teatro Nō, los niños exploran la expresión corporal. Utilizando telas, abanicos y máscaras sencillas, se les motiva a: imitar gestos suaves o emociones básicas como la alegría, sorpresa, calma. Tambien, los invitaremos a realizar movimientos lentos y delicados con todos estos elementos.
Cierre: Para finalizar los chiquis decoran un formato grande de la campana japonesa donde rasgarán y pegarán papel silueta de coloro rojo y amarillo
Expresión corporal Danza (Lenguaje baby-lectura)(11:10 A 11: 45 A.M.)
Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.)
Sensopercepción (8:40 A 9:20)
Inicio: Presentaremos a los chiquis una caja con máscaras de teatro japonés. Mostraremos una máscara blanca y lisa (serena) y otra con texturas rugosas o colores vibrantes como el rojo (enojada). Haremos sonar la campana cuando mostremos la máscara tranquila y el tambor fuerte cuando mosremosla máscara intensa, para que los niños asocien visualmente el rostro con el sonido.
Práctica: Pasaremos las máscaras para que los niños las exploren con sus manos, trabajando la discriminación táctil: que sientan lo liso del papel frente a relieves de "barbas" de lana. Luego, se brindará una consigna de movimiento: cuando escuchen el tambor, deben ponerse frente a su cara la máscara "enojada" y caminar fuerte; cuando escuchen la campana, deben usar la máscara "tranquila" y caminar de puntillas.
Cierre: Colocaremos un espejo frente a los niños y les pediremos que elijan su máscara favorita. Mientras suena una flauta japonesa de fondo, deberàn mirarse y tocar las texturas de su máscara una última vez.
Proyecto integrado (Matemática gruesa ) (10:00 A 10:35 A.M.)
Inicio: se dispondrán en el suelo varios cuadrados de diferentes colores formando pequeños caminos. Cada niño recibirá una tarjeta de un color específico y deberá avanzar pisando únicamente los cuadrados que coincidan con el color que tiene en la mano. Al finalizar el recorrido, ubicarán su tarjeta en el espacio correspondiente, reforzando la asociación y correspondencia color–color.
Practica:Luego realizaremos ejercicios de clasificación utilizando ramas naturales previamente seleccionadas. Se presentaràn dos recipientes: uno destinado a las ramas largas y otro a las ramas cortas. Los niños observarán, compararán y manipularán el material para identificar sus diferencias y ubicarlas correctamente según su tamaño.
Cierre:Los chiquis pegaran plastilina de color marron en el pincel largo y lana en el corto.
Motricidad Fina (10:35 A 11:10 A.M.)
Inicio: Se presentará a los niños imágenes de los tambores tradicionales Taiko y de los abanicos típicos de Japón. A partir de la observación guiada, se invitará a los pequeños a escuchar e imitar sonidos fuertes como el “tum, tum” del tambor, así como movimientos suaves con sus brazos simulando el vaivén delicado de un abanico.
Práctica: Utilizaremos una base de cartón con las imágenes del tambor y el abanico, acompañadas de botellas transparentes con pompones de diferentes colores. Los niños deberán introducir los pompones utilizando sus dedos o pinzas, asociando los colores intensos con el sonido fuerte del tambor y los colores suaves con el movimiento delicado del abanico.
Cierre: se realizará un cierre vivencial retomando los aprendizajes a través del cuerpo. Los niños volverán a imitar el sonido del tambor con palmadas fuertes y el movimiento del abanico con gestos suaves y amplios.
Música (11:10 A 11:45 A.M)
Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.).
JUEVES, 05 DE FEBRERO DEL 2026
Lenguaje Art (8:40 A 9:20 A.M.)
Recess (9:20 A 10:00 A.M.)
Lúdica / vida cotidiana (10:00 A 10:35 A.M.)
Inicio: Presentaremos el tambor, las máscaras y los pinceles, explicando que hoy jugaremos a ser artistas japoneses responsables.
practica: Dividiremos a los niños en 3 grupos y los llevamos a los rincones:
1. Rincon de Tambores: Exploraràn y tocaràn el tambor con diferentes ritmos.
2. Rincon de Máscaras: Observaràn y exploraràn las máscaras japonesas, y las colocan en su lugar correspondiente.
3. Rincon de Pinceles: Pintaràn con pinceles y colores inspirados en el arte japonés.
cierre: Revisaremos juntos que todos los materiales estén en su lugar y felicitamos a los niños por seguir las indicaciones y participar con responsabilidad y entusiasmo.
Proyecto lenguaje (baby lectura )(10:35 A 11:10 A.M.)
Inicio:Se invitarà a los chiquis a sentarse en semicírculo para presentarles nuestro Kamishiba, quien nos apoyara a contar la historia de japón y sus habilidades artistas.
Practica: Con ayuda del Kamishibai, compartiremos con los chiquis una historia que nos permitirá recordar las diferentes expresiones artísticas de este maravilloso país, Japón.
Historia:
“Hace mucho, mucho tiempo, en un lugar lejano llamado Japón, vivía una niña llamada Aiko que amaba el arte.
Un día, su abuelita le mostró un cofre especial.
—Dentro de este cofre viven las artes de nuestro país —susurró.
Cuando Aiko lo abrió… ¡sopló una brisa suave!
Primero salió el teatro.
Apareció una máscara brillante, como las que usan los actores del Teatro Kabuki.
Los actores movían sus manos lentamente, abrían mucho los ojos y caminaban despacito, contando historias sin decir muchas palabras.
Luego, del cofre salió la danza.
Sonaron tambores del Taiko:
¡Tum… tum… ta-tum!
Las bailarinas movían sus abanicos con suavidad, giraban como el viento y parecían flores flotando.
Después, salieron hojas rosadas que volaban por el aire.
—Son flores de cerezo —dijo la abuelita—. Ellas inspiran a los artistas a pintar, bailar y actuar con el corazón.
Aiko sonrió y dijo:
—¡Yo también quiero contar historias con mi cuerpo, mis manos y mis colores! ”
Cierre: Los chiquis decoran con pedacitos de fomi escarchado y lentejuelas de colores la mascara.
Socioafectivida ( Psicóloga) )
(11:10A 11:45 A.M.
Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.)
VIERNES, 06 DE FEBRERO DEL 2026
Sensopercepción (8:40 A 9:20 A.M.)
Inicio: Se invitará a los chiquis a ingresar al espacio ambientado con colores blanco y rojo, explicando que esos colores son muy importantes en Japón, ya que representan su bandera y simbolizan el sol naciente.
Práctica:Inspirados en el arte japonés contemporáneo que utiliza repetición de puntos y patrones, los niños participarán en una experiencia sensorial y artística. Los moivaremos a explorar el espacio caminando con movimientos suaves y lentos, evitando tumbar las botellas, trabajando el control corporal y equilibrio. Luego, se les invitará a lanzar suavemente pelotas rojas intentando encestar las dentro de las botellas, favoreciendo coordinación óculo-manual.
Cierre:Los chiquis realizarán una intervención artística: decorarán botellas blancas pegando círculos rojos de papel y tempera de color rojo , trabajando motricidad fina y creatividad.
Recess (9:20 A 10:00 A.M.)
Proyecto integrado (arte) (10:00 A 10:35 A.M.)
Inicio:La miss le mostrará a los chiquis un abanico de mano, realizara movimientos exagerados donde abrirà y cierrarà con un sonido seco (¡clac!). Luego, realizarà un juego de escondite teatral, donde ocultrà su rostro tras el abanico y aparece de repente con una sonrisa, invitando a los niños a sentir la brisa fresca que genera el objeto al agitarse frente a ellos.
Práctica: Cada niño recibe un semicírculo de cartulina blanca para decorar su propio instrumento de arte. Utilizando pintura de dedos y esponjas, los pequeños estampan círculos rojos y amarillos (colores vibrantes del teatro Kabuki) sobre el papel.
Cierre: Para finalizar, los niños trasladan la experiencia al cuaderno, donde encuentran el dibujo de un abanico abierto. La actividad consiste en hacer un collage de texturas pegando trozos de papel seda de colores dentro de la silueta.
( Rojo, marrón y amarillo )
Motricidad Gruesa (10:35 A 11:10 A.M.)
Inicio: Sentaremos a los niños frente a frente y usaremos el tambor para que abran mucho los ojos y los brazos como "gigantes enojados" (emoji enojado). Luego, tocaremos la campana para que se hagan pequeñitos y se tapen la cara. Este juego de opuestos calienta el cuerpo y la atención de forma divertida.
Práctica: se crearà un circuito con tres estaciones de movimiento. Primero, deberàn caminar levantando mucho las rodillas sobre una línea en el suelo al ritmo del tambor. Segundo, deberàn saltar sobre obstáculos (cojines) para llegar a tocar una máscara. Por último, deberàn correr libremente agitando pañuelos mientras suenan las campanas, y quedarse "congelados" como estatuas cuando el sonido pare.
Cierre: Para volver a la calma, usaremos una tela larga como si fuera el telón de un teatro. Los niños deberàn pasar gateando muy despacio por debajo mientras escuchan una melodía de flauta suave.
INVITADOS:
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