LEARNING CENTER SUNNY SIDE
INFANTS 2 - TERCER PERÍODO 2026
GUAY, ESPAÑA
Durante esta semana los niños iniciarán la exploración de un nuevo país a través de una experiencia llena de sorpresa y descubrimiento. La docente presentará una maleta de viaje e invitará a los niños a imaginar que emprenderán un recorrido hacia un lugar desconocido, sin revelar aún su nombre. Al llegar a un espacio ambientado, explorarán los elementos que hay dentro de la maleta, observando y degustando una naranja y un pan, además de manipular un abanico y un pañuelo, promoviendo la exploración sensorial y el diálogo. Posteriormente, construirán en equipo un castillo con bloques, relacionándolo con el lugar que están descubriendo. Finalmente, la docente revelará que el destino visitado es España y los niños elaborarán la bandera del país mediante una actividad plástica, dando inicio al proyecto que desarrollarán durante la semana.
LUNES, 13 DE JULIO DEL 2026
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Práctica:Los niños observarán, manipularán y degustarán los diferentes elementos encontrados en la maleta (naranja, pan, abanico y pañuelo), favoreciendo la exploración sensorial y el diálogo. Posteriormente, construirán en equipo un castillo con bloques, relacionándolo con el lugar que están descubriendo.
Cierre:La miss revelará que el país visitado es España y los niños elaborarán el mapa de este país mediante una actividad creativa en formato.
Inicio: La docente presenta una maleta cerrada y llena de prendas de vestir, generando expectativa en los niños sobre lo que habrá en su interior. Se invita a observar la maleta y se enfatiza que está cerrada y llena. Luego, los niños descubren las prendas, ya sea con los ojos vendados tocándolas para adivinarlas o sacándolas una a una para nombrarlas, decir quién las usa (niño, niña o ambos) y en qué clima se utilizan.
Práctica: A medida que se van sacando las prendas, la docente resalta que la maleta se va quedando vacía. Después, utilizando las tarjetas con imágenes de las prendas de vestir, los niños realizan una clasificación entre ropa de verano y ropa de invierno. Finalmente, elaboran una lista visual y guardan dentro de la maleta únicamente las prendas adecuadas para el clima de verano, reforzando los conceptos llena–vacía, abierta–cerrada, la clasificación de prendas y el vocabulario relacionado con la ropa.
Cierre: Se realiza una conversación en la que los niños recuerdan las prendas que encontraron y mencionan cuáles son apropiadas para el verano. Para finalizar, desarrollan en el cuaderno la actividad gráfica de la maleta llena o vacía, reforzando de manera individual las nociones trabajadas durante la experiencia.
Practica: Los niños clasifican las prendas según si son de verano o de invierno y guardan en la maleta solo las que corresponden al clima. Se refuerzan las nociones de llena, vacía y cerrada, además del nombre de cada prenda.
Práctica: Los niños se ubican en una silla y comienzan a pintar una pequeña parte del dibujo que tienen frente a ellos. Cuando la docente dice "¡Olé!", todos cambian de silla y continúan coloreando el siguiente dibujo. La dinámica se repite varias veces hasta que todos los niños hayan participado en la elaboración de cada una de las imágenes, promoviendo el trabajo colaborativo, el respeto por los turnos y el reconocimiento de elementos característicos de España.
Cierre: Al finalizar la actividad, los niños observan los dibujos terminados y conversan sobre los elementos de España que colorearon. La docente refuerza los nombres de los lugares, objetos y símbolos españoles, destacando cómo, al trabajar juntos, lograron completar todas las imágenes. Finalmente, felicita a los niños por su colaboración, creatividad y participación durante la actividad.
Inicio La docente reúne a los niños y les presenta un avioncito de plástico, invitándolos a observarlo y conversar sobre los aviones y los viajes. Luego muestra una pista negra en el piso y explica que cada niño tendrá la oportunidad de hacer correr su avión por ella, respetando el turno de sus compañeros.
Práctica Cada niño recibe un avioncito de plástico y, por turnos, participa en una carrera de aviones deslizándolo sobre la pista negra hasta llegar a la meta. Durante la actividad, la docente anima a los niños a controlar la velocidad, mantener el avión sobre la pista y esperar su turno, favoreciendo la coordinación óculo-manual, la motricidad fina y la interacción con sus compañeros.
Cierre Al finalizar las carreras, los niños guardan los avioncitos y conversan brevemente sobre la experiencia. La docente refuerza el buen comportamiento, el respeto por las normas del juego y felicita a todos por participar con entusiasmo, destacando que, al igual que los aviones, todos pudieron recorrer la pista y llegar a la meta.
Inicio La docente presenta a los niños las alas de avión y les explica que realizarán un viaje imaginario hacia España. Luego muestra el recorrido con diferentes obstáculos organizados en el espacio (conos, aros o señales en zigzag) y explica que deberán mover sus brazos como si fueran las alas de un avión mientras avanzan por la pista.
Práctica Cada niño, por turnos, se coloca las alas de avión y recorre el circuito atravesando los obstáculos en zigzag, simulando el vuelo hacia España. Durante el recorrido, realizan movimientos con los brazos como si el avión estuviera volando, manteniendo el equilibrio y siguiendo el camino indicado hasta llegar al destino.
Cierre Al finalizar el recorrido, los niños llegan a la meta representando su llegada a España. La docente los felicita por completar el viaje y realiza un breve diálogo sobre la experiencia, recordando que viajaron en avión y destacando la importancia de seguir instrucciones, esperar el turno y moverse con coordinación durante la actividad.
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